又一届学生毕业了，很替他们高兴。我知道，他们的心情肯定比我轻松，从小学到高中十二年里，一直都被没有尽头的作业挤压得喘不过气来，真正属于自己的时间很少，麦田里的守望者太敬业了，稍有大点的动作，就会牵动他们的蛙眼。我承认这也是一种爱，而且确实是一份也许可以称得上世界上唯一不求回报的爱，但是，这并不意味着，爱不可能成为一种难以承受的重负。世间只有一条正经的路，人的价值只能通过考试分数体现，连校名的响亮程度都能确定你在别人心目中的地位，承认这个现实，谁还能够潇洒起来，去固执地做自己的主人？做分数的奴隶难过，被社会抛弃不是更恐怖吗？不考虑每个个体的差异，盲目地往统一的目标逼，人为地把人划分成不同等级，根本不尊重孩子的个性，不能充分发挥各自长处，这样的社会是病态社会，这样的教育是变态教育。

　　作为一个从教多年的老教师，我已经越来越缺少教师这个职业应有的光荣感了，很多时候，我甚至觉得自己简直成了一种两面人，自己所做的正是内心反对的东西。虽然我也有些与人不同的地方，比如能够欣赏人家不会欣赏的孩子，但是，我没有根本上从那个整体中跳出来，我感到对不起我的学生。虽然这是我们整个社会的悲哀，也反映了我内心的怯懦与无奈，我没有足够的勇气去服从内心的激情，缺乏为真正的荣誉牺牲现实利益的热忱。

　　这世界有多少值得读的书啊，生于这个时代，比李白、曹雪芹、鲁迅可以读到更多好书，这是我们的幸运。可惜我们的绝大多数学生，根本没有时间去读，他们的精力都被教科书霸占了，哪里还有能力旁骛。什么经典作品都没读过，不是大多数毕业生的常态吗。读书，读书，最有价值的书却无缘接触，绝非真正意义上的读书。社会在发展，世界在进步，我们的教育呢，改来改去，总是换汤不换药，迁就传统、迁就社会，就是没有引领社会、改造思想的风范。这样下去，怎么可能培养大批新人。

　　我想，现在学校教育的最大缺陷，就是缺乏对受教育者主体的充分尊重，要从根本上扭转过来，需要强劲的外力推动。目前最关键的是，大家首先应当具有这样一种共识，那就是：教师没有资格控制学生的课余时间。功课要开放，学生有权选择自己感兴趣的课题。必修知识也要在课堂上解决，不要随便延伸到课外，真正把课外时间完全还给学生。不要拿考试吓唬学生，让他们对学习望而生畏，失去求知乐趣。很多考试都可以开卷，善于查找利用资料，本来就是搞研究的一种重要素质，苦心制作那种只为应付、过后即扔的敲门砖，不是很无稽、很虚妄吗？归根结底，没有培养学习兴趣，不让学习成为一种自觉，所谓“读书”，纯粹变成某种向人展示自己应该得到相应回报的证明，一生的书都在学生时代“读完”了，工作稳定后再也没有兴致拿起书本，这种教育不是很失败吗？