实习难、见老师难、获取信息难，大学城陷“孤岛化”。6月20日《中国青年报》以此为题，深度报道了上海闵行大学城学生们遭遇的尴尬，唱出了一曲高教改革现实版“孤单的你，孤单的我”。根据报道，部分大学城在大兴土木的规划和修建之后，除了校园环境得到改善外，相关的配套设施建设却一直陷于困境。事实上，国内大部分地区的大学城，因为远离主城区，仅仅只是为学生提供了貌似美丽的校园和相对安静的学习环境，但其实并没有达到大学城应该具备的基本要件，这几乎是所有大学城的通病，所以今日遭此尴尬也是意料中的必然。

　　我国《教育大辞典》对大学城的解释是：“围绕大学建立的社区。为大学生提供良好的学习环境和便利的食宿、交通等条件。”纵观国内各地的大学城，其实都是在一种带有明显冒进特点的思维指导下，纷纷在远离主城区的郊外，画地为牢。很显然，根据《教育大辞典》的解释，大学城是一个完整配套的社区，是一个围绕大学建立的完善的现代社区。目前大部分大学城，仅仅只是具备了教学场地和教学仪器等基本资源，但是在师生生活配套设施方面却着墨较少。大学城只能被看做是一个远离城市孤立的大教室，而并不具备“城”或者社区的特点。即使勉强称其为城，也不过是一座座孤城而已。

　　这种相对孤立和封闭的现状，引发的基本现实问题就是老师成了大学城里的过客。随着近年高校的扩招，很多高校，在如愿地入主大学城后，中心校区却依然在主城区的老校区，而大学城大多似乎成了分校。老师们坐着班车一天几个地方跑着上课，疲于奔命，很难有空闲坐下来与学生进行面对面的交流与沟通。即便是授课任务少的老师，也因为主城区的生活便利，加之大学城配套设施的欠缺，下课之后唯一的去处就是返回城市中心的生活。老师也是现实生活中活生生的人，有自己的私生活，有自己的家庭和亲情，而并不是修道院里孤僻的清教徒。

　　同样，对于学生来说，以学业为主是没错，学习需要一个相对清净的环境。但这并不等于“与世隔绝”，像古代的隐士一般，过着不食人间烟火的生活，必要的休闲、娱乐对他们的健康成长必不可少。而最关键的是，学生需要学会的不仅仅只是书面上的知识，而更多地需要面对现实生活的考验与磨练。相对偏僻、孤立的大学城，无形之中在学生与社会之间建立起了一座无形的墙，使他们无法更直接地面对社会和现实生活，甚至城市生活的基本信息都无法及时把握和了解。这种相对封闭的环境，对学生与社会之间造成的隔阂是显而易见的。这种封闭的圈养式教育，最多只能培养脱离实际、高谈阔论的理想主义者，而并不能培养出合格的社会建设者与参与者。

　　大学城的建设，从一开始就是一场错误的游戏。即使是理论界对大学城的解释与认定，其也只是一个围绕大学建成的综合社区，而并不是鼓励大家都搬到郊外去另起炉灶。而即便是这种理解偏颇的另起炉灶，也并没有把大学城建设成为真正的大学城，只是建起了一座座远离生活的大教室而已。跟风式盲目建设大学城，恶果今已初现。

　　目前而言，要解决这个瓶颈问题，一方面要控制新辟大学城，尽量避免盲目新修大学城。二是要尽量对现有大学城的综合配套设施进行完善，诸如教师公寓、综合市场等基本的生活设施，该建的要建起来。而且要多途径解决普遍存在的交通难问题，尽可能地使大学城方便地融入现代都市生活，使老师不在是大学城里匆匆的过客，也不至于使学生都成为亮而不闻窗外事的书呆子。