据教育部门统计，“80后”教师已占全市教师比重的近20%，逐渐成为各类学校的骨干力量。他们很容易和学生打成一片，能在学生当中赢得不错的口碑，但也有教学经验不足、生活不拘小节等不足。那么，“80后”教师到底是怎样的生存状态？教育系统如何帮助“80后”教师快速成长？

　　自我评价：当“80后”老师感觉很酷

　　1986年出生的秦萧今年只有22岁，毕业于天津师范大学的他正在西青区王兰庄中心小学担任四年级的语文老师。因为长相帅气、衣着时尚，秦萧受到了班上同学尤其是女生的喜爱，秦萧的语文课也成为学生们最受欢迎的课。

　　秦萧说：“我在课堂上讲课比较轻松，常讲一些笑话，而且我很少批评学生，因为我也是刚从学校走出来的，特别能理解孩子们，可能是因为这些才会受到孩子们的喜爱吧。”尽管对学生、同事的一些问题还不能处理得很得体，但能当个“80后”教师，在他看来还是件很酷的事情。

　　授课幽默课件先进

　　1983年出生的孙哲在天津第五中学担任高中化学老师，虽然年纪不大却已经当了3届班主任。孙哲说：“‘90后’学生接受新鲜事物的能力太厉害了，要让他们能老老实实地听课，必须用新鲜有趣的教学手段吸引住他们，所以在课上我就经常运用一些多媒体的课件，用画面和音效提高学生的注意力，多用试验带动教学，多和学生互动，这样才能事半功倍。”

　　天津师范大学的学生罗姗娜说，校园里有些任课老师是“80后”。虽然“80后”老师不常常点名，但每次课堂上还是座无虚席，他们的授课秘诀就是机智幽默。尽管讲授的都是法律专业知识，但这些老师总能举出很多生活中的例子，甚至是明星的绯闻和经典案例，让他们笑个不停，根本没有打瞌睡的现象。

　　不过，罗姗娜也说，“80后”老师的课虽然热闹，但往往听完以后就只记得笑料而记不住知识。

　　脾气急躁经验不足

　　家住河西区的吉晨刚刚升入初三年级，他的任课教师三分之一都是“80后”。吉晨告诉记者，他的班主任刘老师就是1984年出生的，在课余时间常跟他们踢足球、打篮球、讨论书籍、杂志、音乐、电影，上课的时候也很认真，能够看出来他在备课时下了不少工夫。

吉晨也坦言，“80后”老师的缺点就是情绪化，有时候一生气就拍桌子走人了，而且处理同学间矛盾时也显得经验不足、缺乏耐心。

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