“孩子究竟几岁该上学？”这个本该不是问题的问题，最近却在社会上引起阵阵热议。上周在由新华医院主办的2008上海国际儿科精英论坛上，多位儿童保健专家提出，我国现行规定的6周岁入学年龄过于“一刀切”，应当由儿科医生对每个孩子的心智和体格发育成熟度综合评估后，再由家长来选择适当的入学时间。

　　相同年龄的孩子“成熟度”不同

　　有专家提出，从医学角度看，儿童的入学年龄应该有一个相对宽泛的时间段，具体来说，什么时候应该或可以上学了，不是简单地以出生年月日来统一划分，而应当根据不同孩子的个体“成熟度”，由家长自主做出决定。事实上，同样年龄的孩子，他们的个体“成熟度”存在着明显差异。如同样是6周岁的孩子，“成熟度”高的可能已达到了8岁的水平，但低的却只有4岁的平均水平。

　　如果不加区分地统一按6周岁为入学年龄标准，那么造成的结果是，在小学一年级里，有的孩子对学业的掌握与活动的要求“吃不饱”，而有的孩子则又“吃不了”。特别是那些只有四五岁“成熟度”的孩子，他们往往会始终处于掉队状态而丧失学习的自信，这对他们今后的成长会产生很大的负面效果。

　　“成熟度”有严格规范的测量标准

　　“儿童的‘成熟度’不是单纯地看他们的智商，或干脆以他们识了多少字、背得出多少古诗、会做多难的算术题来衡量，在医学领域，人的‘成熟度’已经有了较为严格和规范的测量标准。”新华医院儿保科副主任、心理学博士张劲松说，10岁以下孩子的“成熟度”往往有一到两岁的差距，因此，有必要对孩子的入学年龄做科学的筛查，而这样的测试也将有别于现在的小学入学测试方式，它是在心智发育和体格发育等方面建立起一个较为完整的综合评估体系，评价孩子的记忆能力、动手操作能力和理解能力。

　　在医学和教育发达的国家，测量儿童的上学能力已经普遍被家庭和学校所接受，比如，日本将这样的测试称之为“儿童入学十项”。

此外，还有专家提出，如果我国将来要推行儿童上学能力的“成熟度”测量，应该在借鉴国际研究的基础上，再结合中国孩子的具体情况以及中国的家庭教育文化特征，从而研制出适合我们国情的测试量表体系。

 

 

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