“大学重在培养和谐的人，而不是培养有用的工具！”18日，南京大学教授董健在广州“公众论坛”演讲时指出，中国现代教育要重振启蒙精神，招回大学之魂。(10月19日《羊城晚报》)

　　有关大学教育的价值，德国著名的教育家洪堡曾说过：“国家决不应指望大学同政府的眼前利益直接联系起来；却应相信大学若能完成它们的真正使命，则不仅能为政府眼前的任务服务而已，还会使大学在学术上不断地提高，从而不断地开创更广阔的事业基地，并且使人力物力得以发挥更大的功用，其成效是远非政府近前布置所能意料的。”

　　但现在，对于大学的功能，无论是政府，还是大学自身，往往都看重“眼前利益”，而忽视“长远利益”。于是，大学教育成为政府政绩工程的一部分，而大学也迎合市场之需，在商业化中迷失方向。

　　在政府和大学对大学教育功能急功近利的促使下，以“培养和谐之人”为目的的人文主义，被“培养有用工具”的理性主义、实用主义代替。大学不再注重人的自由之个性、全面之发展，而成为了培养葛兰西所说的“有机知识分子”的职业加工厂，培养的人才缺少公共精神、人本精神，大学“培养和谐之人”的目的消失了。

　　蔡元培所言，大学要有三个条件：一，大学的独立和自治；二，思想自由和学术自由；三，有促发大学自由精神的社会环境。但可惜的是，现在大学的三个条件悉数阙如。大学日益成为政府教育机构的一个分支，校长靠任命，越来越像官员，对上级官员负责而不对师生负责；大学日益官僚化，不仅让大学失去独立和自治，就是思想自由和学术自由也日渐稀缺，为了晋职、利益等，抄袭、剽窃的灰色学术大行其道，靠改写、炒剩饭等没有学术价值的黑色学术也很普遍，当大学不再专注新思想、新方法、新观念的发现和探索，就难有思想自由和学术自由；而大学大众化普及，社会上市场化、信息化等对大学的影响，也让大学越来越失去保持象牙塔精神的条件和基础。

　　大学存在的问题很难发现吗？不是。在有关大学的研究中，有识之士早已指出其弊病。解决大学问题的方法很难找到吗？也不是。在这个开放的年代，世界一流大学的经验都是现成的，完全可以复制。既如此，为何中国大学的改革仍旧裹足不前？就是2003年的北大改革，在全国瞩目下，最终仍是轰轰烈烈地来，黯然失色地去，悄无声息归于失望。中国大学积弊革除的步伐之所以犹豫不前，究其原因，是涉及利益面太广，大学积弊盘根错节。

　　改革就是打破原有利益格局，就会触动既得利益者，大学改革亦如此。一方面，大学改革涉及政府、大学、社会三方关系，利益格局的变动必然触及既得利益者，就会造成改革阻力。另一方面，大学教育是一种“软”任务，正如董健所说，“今天教育中存在的问题，50年后，我们和子孙后代将尝到苦果。”正因为影响没有马上显现，所以麻痹了决策者。显然，要改变大学“培养有用工具”现实，回归大学精神，大学功能回归到“和谐之人”的培养上，一是政府、大学、社会要有勇气打破利益格局，给大学改革减少羁绊；二是认识到大学改革的重要性和紧迫性。

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