一名导师正在辅导大学生。困难重重的导师制还能走多远？不少大学生提出了疑问。信息时报记者巢晓摄

　　本科生导师制导师并非“人人有份”，筛选无标准引起学生质疑

　　“我报了导师，但没有被选上，这会不会对我毕业造成影响？”这样的疑问经常出自大学生们之口。自2004年全国各高校实行本科生导师制以来，导师已不再是硕士生和博士生的专利，本科生也有导师了。但四年以来，本科生导师制依然处于探索的阶段，困难重重，凸显不少问题。

　　信息时报记者薛冰实习生嵇沈玲通讯员梁艳萍黄博纯

　　大学生忆蓝(化名)抱怨：“我对导师制的理解，只是知道导师每个月给我们开一次会。

　　”像忆蓝这样的学生不在少数，尤其是新生，对广东外语外贸大学实行的“本科生导师制”缺乏了解。本科生导师制实行以来凸现多种问题，引来学生质疑声一片。

　　学生质疑一：

 　　并非人人有导师造成不平等

 　　据介绍，本科生开学时，由学校和院系公布导师名单和导师的基本情况，导师介绍自己的专业方向、讲授课程，学生则自由选择导师，导师也可根据各自要求选择学生。导师的任期一般为二或四年，每位导师指导学生15—20名，有些老师在一个专业的招生名额只限一两个。

　　学生们反映，高校的老师数量比较少，本科生长期扩招，造成严重的供求不平衡，这就带来了一个问题：对学生进行筛选，导致最后有些学生有导师，但有些却没有。有学生质疑，这会不会造成教学资源不平等？特别是教学质量好的名师，更是出现报名扎堆现象。还有同学认为，这所谓的双向选择，更多的是老师选择学生。有的学生即使有导师，一年也见不上一面，起不到导师作用。

　　学生质疑二：

 　　导师制筛选标准不科学？

　　那导师是以什么标准来选择学生的呢?某高校一学院的导师报名表上的要求写着，“1、有志于新闻宣传、策划工作，具有一定的采写编评能力。2、善于沟通，思维敏捷，听从指挥，勤奋好学。”“理科生源；爱好程序设计”。也有老师的要求只是：“对×××方面有兴趣，有责任心。”该校的一位教授承认，不同老师根据自己的研究方向，对学生有不同的要求，在实践中可能会偏离了原来制定导师制的初衷。

　　导师选择学生时一般会要求学生写简历和面试，有同学认为，这是搞形式主义，“难道一两分钟的面试能真正了解一个人吗？” “老师一般都会选择上课时他认为好的学生。”“从报名到现在已经两个月，完全没有任何消息，也没有面试的通知，其他老师的名单都出来了。”同学们反映这其中存在不少问题。

　　校方坦承：导师制操作遇难

 　　对于学生对本科导师制造成教学资源不平等的质疑，广州某重点高校一位教授表示，并不存在这一问题，如果这一年没选上，等大四的学生毕业了，下一年还有机会。而该高校另一位老师则认为：“这当然有可能存在教学资源不平等，但没有导师一样存在不公平，这种问题在任何情况下都有,学生若不主动努力学习,自己就造成了不平等。”

　　同时，不少高校的老师也坦承本科导师制存在不少困难。如广外副校长刘建达认为，近年来大学大规模的扩招和专业特点等因素，造成部分学院的师生比过低，特别是经贸、管理、信息等学院，有些导师一人要负责六七十个学生，这样对每一个学生进行个性化的指导比较困难。“由于老师自己已比较忙，本科生自己的事也很多,不能全职跟导师,所以不可能照顾到每一个学生。”另一名老师则如此表示。

　　至于如何改善现行导师制度，不少学生提出了建议。广外法学院的周同学表示，希望能够找到教师与学生之间的切合点，并通过一定的监督机制，充分发挥教师的指导作用，共同提高学校的本科教学质量。“其实实行导师制很好，我们的导师中秋节日还请全班留校同学到她家里吃饭，平时都会跟我们聊天。”中文学院的黄同学提出，导师的指导方式也可多样化。除了定期与学生见面外，还可通过邮箱、电话、建立QQ群、使用Blackboard教学平台等方式增进与学生的交流。

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