《小学生减负十条规定》公开征求意见29日结束，由此引发的学生减负大讨论不会结束。在充满喧哗与骚动的当下，真正把无谓的负担减下去，必须沉下心来，多些对教育规律的敬畏与执着，多些对应负责任的勇敢担当。

　　教育是一个社会关注度高、众说纷纭、常常被误解的领域。而很多学校热衷于大量布置作业、让学生做题，通过时间加汗水的简单“有效”方式提高考试成绩，强化了公众对于教育规律的轻视和对应试教育路径的“毒性”依赖。此次讨论中，一些家长对于作业量和考试又恨又爱的心态，一些老师校长这样那样的担心，都告诉我们：凝聚更多教育智慧和信心，很大程度在于激发对教育规律的认识和敬畏，唤起更多的责任担当。

　　认清并遵循经济规律，带来中国经济活力的大爆发和经济总量急剧提高。同样，近年教育向内涵发展转变的重大前提，就是重新认识教育和人才成长规律，并将教育的系统和细节导入规律的轨道。如果把人的学习生活比作一次变速旅行，只有在小学阶段慢些走，让学生长好身体，培育出足够的后劲和学习乐趣，才可能在高中和大学的快跑中充满活力、冲动和创造性。这样的规律性往往被人们忽视。

　　一些学校和家长把初中生甚至高中生、大学生才能承受的课业压力放在小学生娇嫩的肩膀上，有的小学家长为孩子考94分而不是100分而焦虑，与其说是社会竞争压力的前移，不如说不了解小学阶段特点，放大了分数对于小学生的重要性和意义。某些家长与老师合谋，给小学生戴上过重的作业枷锁，其结果早已呈现出来，就是学习兴趣不够，更不用说小学生近视率以令人心痛的速度在提高，对于国民素质已经大有损害。

　　按照规律运行的教育，带来每个人素质和全民族素质的提高。然而，得益之前需要责任担当。具体说就是教育行政、学校管理者、老师和家长把各自的责任担当起来，而不是相互推诿和指责。眼下第一步，是在学校这个层面结合下一步《小学生减负十条规定》实施，把该减的减下来。这即使解决不了所有的问题，也会对社会产生巨大的正向引导，对家长教育和人才观念产生强烈影响。

　　减负还是一个良心活。短短的《小学生减负十条规定》，不可能涵盖中国小学教育的无限丰富，因此要求各地教育工作者结合实际加以应用。比如说在优质教育资源丰富的城市小学，完全可以不用传统的书面作业，而通过灵活多样的方式帮助学生掌握基础知识。对于教育资源比较少的农村小学，就必须一方面通过师资培训等注入更多的教育资源，另一方面允许适当灵活。这都要求有关的教育工作者凭着教育良心实事求是解决问题。

　　教育是通往理想社会的一条捷径，但现实中也有无奈的一面，即使真有什么“治本”之策，也无法避免复杂局面的出现。可以料定的是，随着学校减少课外作业，社会教育机构会应运增加，满足部分家长自愿给孩子增负的市场需求，但这不能成为学校不减负的理由，而是应当通过其他合法手段对社会教育机构加以约束。

　　学校开学在即。在这个新的学期，如何多些合乎学生身心成长发育规律的教育故事，少些过度的功利主义，多些合乎法律法规的明规则，少些拿不到台面的潜规则，多些对于孩子、教育和国家未来的担当和大爱，少些冷漠和既得利益迷恋，这是对于教育领域和全社会教育智慧的考验，也是对于所有人责任心和良知的长考。