枯燥理论课讲得像相声 绍兴一高校老师火了

　　浙江工业大学之江学院的思想政治课老师朱敏忠“火”了，因为上课精彩获得了一大群“粉丝”，“粉丝”中不光有学生，还有老师，这在高校里实属罕见。

　　很多大学生认为，虽然思想政治课是必修课，但它本身的内容在初高中阶段有涉及，理论又枯燥严肃，不是一门有趣的课。朱敏忠从10年前开始尝试不一样的风格：抛开教材上课，将舞台艺术融入教学，在课本理论的基础上往里“加料”，收获了一片叫好声。他曾3次被评为“学生最喜爱的老师”。

　　如何将思想政治课上得“入脑入心”？这是许多高校都在努力的方向。去年年底，之江学院启动了思想政治课程综合改革，提出了“专题式教学”、“突出实践课程比重”等改革设想，将在今年下半年开始落地实施。

　　开场白来四个侧手翻

         开场白：四个侧手翻

　　“太逗了！他说，他的普通话带着霉干菜的味道。”

　　“上课全程无尿点，开着玩笑就把知识点讲了。”

　　凡是上过朱敏忠的课的学生，都被他的魅力折服：幽默风趣、知识渊博，让人大开眼界。因此，朱敏忠上课的时候基本上不点名，但到课率很高，鲜有学生会缺课或迟到。

　　广播电视新闻学专业1501班学生王炎说，朱老师上课从不用幻灯片，不照着书本念。他用自己的理解把知识点串起来，结合社会热点来讲，有时候会来几段相声、说书，很生动形象。他的记忆力超强，具体到一个人说过的话、某一年的GDP，都能准确地背出来。

　　3月22日，朱敏忠开了一堂以《中国改革开放的来龙去脉》为主题的讲座。开场时，他用四个侧手翻表示对中国改革开放40周年的纪念。随后，他用各种肢体语言和说学逗唱的功夫，生动描述了中国改革开放过程的波澜壮阔。谈到计划生育问题时，朱敏忠举例某地过去的宣传活动，并唱起了当时该地流行的宣传计划生育政策的小调。

　　之江学院人文学院辅导员刘恺就在这场讲座中被“圈粉”。他回忆说：“全场只有300多个座位，来了400多个人，走廊上、过道上都挤满了人。我站着听了2个多小时都不过瘾。有的老师还专门调课来‘偷师’。虽然有些本事没法学，但他对课堂效果的驾驭和与学生互动的方式是值得借鉴的。”

　　听课学生加座。

       看学生的“眼色”上课

　　朱敏忠的这套教学方法，是从学生中摸索得来。“要想让学生接受你的观点，一定要和他们打成一片。”他主张“零代沟”教学，走到学生中间去讲课，用自己的激情去感染他们，而不是居高临下地灌输知识。

　　传统的课堂互动是老师点名，学生回答，但朱敏忠却极少点名。他认为，真正的互动要达到眼神、肢体的交流、内心的共鸣。因此，他经常看学生的“眼色”上课，没有听懂的，眼神是呆滞的、迷离的；听懂了的，眼神是兴奋的。同样一个内容，用平铺直叙的方式来讲，学生眼皮都不会抬一下，用相声的方式来讲，带一把扇子、一个茶杯，只要扇子一拍，学生的注意力很快就集中到课堂内容上来了。

　　“把肢体的动作、语调、语音、包袱、桥段，运用到整个教学过程当中，鲜活的例子再加上适当夸张的方式，学生的兴趣就会调动起来。”这一招是朱老师的独门绝技，因年轻时学过舞台表演艺术，就将它运用到课堂教学中来。

　　活泼生动的课堂形式只是吸引学生的手段，丰富的内容和思想才是朱敏忠“粉丝”众多的根本。他上高中时原来是理科生，阴差阳错改读了文科，报大学专业时填了师范，原本想学经济却成了哲学系的学生。这些年来，他杂书看了不少，从文、史、哲到军事、经济，电视机维修都有涉猎，这让他在教学中有更开阔的视角，辩证地看问题，历史地看问题。

　　他说，思想政治课是一门相当难上的课，难在理论与实际的结合。教科书上的知识难以解释现实社会中发生的很多现象，会让学生产生巨大的落差，带来“愤青”情绪。但是，把它放到历史的维度去看，了解它的背景之后，你就会发现这是国家在前进中不可避免的一些问题，会看到正能量的东西。

　　学校受启发，启动课程改革

　　之江学院每年都给全校所有专业的大一、大二学生开设思想政治课，4门理论课和1门实践课，一周上1～2次，每次2～3节。设计学院产品设计专业学生祝佳乐告诉记者，因为怕老师点名，思想政治课的到课率还是挺高的，不过是否能集中注意力听课，就得看老师的水平了。

　　“思想政治课的课堂效果，在全国高校里可能都不理想。”朱敏忠坦率地告诉记者，他看过包括复旦大学、华东师范大学等许多著名高校在内的精品思想政治课视频，感觉平平，很难让学生兴奋起来。精品课尚且如此，那么平时上课呢？可想而知。

　　在之江学院，朱敏忠老师成了思想政治课创新的先行者。人文学院党总支书记、思政部主任对朱敏忠老师高度赞赏，说他有深厚的教学基本功、有过人的记忆力，是很多年轻老师学习的样板。目前，学校正在为朱老师制作教学视频，也给他排了一些公开课、观摩课，让更多的老师和学生能够听他讲课。

　　此外，之江学院从去年年底开始启动思想政治课程改革。思政教研室主任李永红介绍，在理论课上，将推动“教材体系”向“教学体系”转变，探索专题性教学为主的课堂效果。专题性教学要求老师吃透教材，“加工”教材，将各个章节与该专题有关的内容筛选出来，灵活授课。目前，思政部已有几个老师开始尝试这种方式。

　　增加实践课的比重也是改革方向之一。届时，学校将在实践课上增加2个学分，除暑期实践外，在学期中间设置实践周，围绕理论课的内容梳理出可调研的主题，如绍兴的纺织产业、非物质遗产、革命传统教育等，交给学生去开展社会实践，以更好地内化理论知识。