暑假已经开始，越城区各个街道社区的社区教育点正式开学了，迎来了一年中最为忙碌的时期。暑假是学生一年学习生活中最长的假期，为了让学生过得快乐，过得有意义，趁着暑假参加社会实践活动渐渐成为一种普遍现象。在越城区，社区教育担当起了学生暑期社会实践活动的主要组织者。那么，作为越城区教育一大“拳头产品”的社区教育，它在学生暑期社会实践中是如何承担起主要任务的？又是如何与学校相互配合的？今年，学生的暑期社会实践活动呈现出了哪些特点？带着这些问题，记者走访了越城区社区教育委员会办公室以及越城区的几个社区和学校。

　　社区开学了，学生忙些啥？

　　据了解，早在暑假开始前的6月底，市教育局、越城区社区教育委员会、越城区文化教育局、绍兴市教育局关工委就联合发出了《关于绍兴市区中小学生开展暑期社区实践活动的意见》，拉开了“学校放假，社区开学”的青少年校外教育的序幕，也为学生的暑期社会实践活动设计了主题和方向。今年的暑期社区实践活动，以“我参与、我文明、我健康、我快乐”为主题，围绕纪念改革开放30周年、北京奥运会举办、汶川大地震抗震救灾和我市全国文明城市创建四件大事，开展“我看绍兴30年巨变”、“我心中的奥运精神”、“我做爱心小天使”、“我与文明同行”四大系列活动。围绕着这些主题，越城区各个街道和社区也设计了自己的方案。记者查看了各个街道社区的计划后发现，尽管主题相同，但活动形式却千差万别，有些活动设计得颇有新意。

　　地质夏令营：在自然中学地震知识

　　“汶川地震”，成为今年暑期学生社会实践活动主题之一，很多社区都设计了关于“地震知识讲解”、“慰问地震灾区小朋友”以及“学习抗震小英雄”的活动。不过，府山街道和畅堂社区的活动却别出心裁地组织起了为期两天的“地质夏令营”，组织社区里的学生走出课堂，到大自然中感受地质学的魅力。活动结合四川大地震，由地质专家讲解地质知识，了解地震原理和逃生知识，再去新昌参观国家地质公园，实地了解地质构造的知识。社区的工作人员介绍，虽然组织这样的夏令营难度较大，但能够让学生学到平时在课堂中学不到的知识，也提高了学生参与的热情。

　　共同牵手：在游戏中拉近距离

　　放假了，随打工的父母来到绍兴的“小候鸟”们的暑期生活也牵动着社区干部的心。7月9日，中成社区拉开了“我们是一家人”主题活动的序幕，通过直呼其名、情解千千结、水汽球三个富有团队合作精神的小游戏，拉近了社区中本地学生与外来民工子弟之间的距离，让“小候鸟”们在第二故乡感受到了浓浓的伙伴情。

　　按动快门：与陋习说再见

　　与陋习说再见、人人争创文明，组织学生社区居民的行为进行文明劝导，文明礼仪知识讲座以及知识竞赛等活动正在各个社区如火如荼地开展。新河弄社区则让学生把生活中发现的不文明现象用相机记录下来，然后制作成展板，用实实在在的影像来劝居民远离陋习。

　　一些社区把文明创建的触角伸到了更广的领域，比如龙洲花园社区组织社区学生学习了新消费文明知识，把文明消费的知识带给学生；水木清华社区则把科学健康的饮食知识带给社区学生，通过开展饮食习惯调查，学习制作健康饮料、健康早点，制作健康饮食墙报等，让文明健康的饮食习惯得到进一步的宣传和普及；有的社区还组织学生做一天交通协管员、做一天城管员来为文明创建出力。为了宣传创建文明城市，开展与陋习说再见活动，塔山社区开展“点评身边事”、“做一周社区见习小主任”、“楼道宣传员”、“才艺大比拼”等活动，

　　社区做实践，如何体现“实”字？

　　社区教育来承担学生暑期社会实践活动的主要组织工作，会面临哪些困难呢？一位社区干部坦言：“主要需要解决提高学生参与度的问题。”

　　为了吸引更多的学生参与到社区组织的社会实践中来，活动内容、形式甚至时间的安排变得十分重要，“社区活动不像学校组织的活动，从小学到高中的学生都可能参与到一个活动中来，所以活动内容的设计既要让小学生懂得了，又要让中学生有兴趣，难度十分大，需要综合考虑。”以府山街道青藤社区为例，负责学生暑期社会实践活动的工作人员介绍，考虑到很多学生在假期要参加培训班、辅导班的学习，为了那些要参加培训班的学生也有时间来参加社会实践，社区在组织学习报名的时候，特意按照每周的“1、3、5”，“2、4”的分法(因为很多培训班的时间安排就是这样的)制订了不同的套餐，让学生根据自己的时间来选择可以参加的活动。除此之外，考虑到学生的实际情况，几乎所有的社区都设计了一些诸如“写作文”、“办报”之类具有更多自由度的活动，便于学生参与。

　　为了让学生的暑期社会实践活动变得更加“实实在在”，今年在考核制度上有了新的调整。往年到了暑期快要结束的时候，总有个别家长会带着孩子的暑期社会实践表来求社区干部盖个章，这让社会实践活动变得有名无实。今年在“中小学暑期社会实践活动信息卡”的管理上有了新的规定。记者从越城区社区教育委员会办公室了解到，今年暑假结束时，学生不再将“学生活动信息卡”上交给所在学校，而是上交给所在社区，由街道社教办汇总后直接上交区社教办，再由区社教办反馈给所在学校，他们希望通过这个方法来让学生更好地落实暑期社会实践活动。

　　与此同时，今年的社会实践活动的记录内容也进行了扩容，除了参加街道、社区活动，还包括参加学校活动、学生自行组织的活动以及学生参加的其他活动，改变了以往单一的活动组织方式，让暑期社会实践活动更加灵活、更有个性，学生有了更多的选择，也更加实实在在。不过，社区和街道组织的活动依旧是最为主要的形式。

　　社区为基地，学校做什么？

　　在由社区教育为主要载体的暑期社会实践活动中，记者发现学生所在的学校同样起到了重要的作用。“相辅相成、互相配合”成了学校与社区之间在学生社会实践活动中遵守的八字真言。

　　为了方便社区和学校的相互协调，越城区属各校基本上每所学校都向所在各社区派出了社区联络员。比如，越城区培新小学生源主要来自五个社区，是区属小学中涉及辖区较多的一个，为了便于和社区做好协调工作，他们有一支专门的社区联络员队伍，全部由学校年轻而有经验的老师组成，他们成了学校和社区的“桥梁”。临近期末，尽管是学校和老师最忙的时候，但也是假期社会实践活动开会的时候。社区主任、社区联络员、社区“五老”讲师团一起开会讨论假期的活动安排已经成为一种惯例。“老师参与社区活动，本校的学生常常会在活动中碰到本校的老师，这大大减轻了社区组织活动的管理压力。”该校的老师介绍。

　　另外，由于今年学生的暑期社会实践活动可以是由学校来组织的，因此记者在采访中发现几乎每个区属学校都建立了自己的暑期实践小队，由学校老师来组织社会实践活动。而有时，学校的实践小队的活动也和社区的活动结合在一起，一些社区干部认为：“这样一来，不但便于管理，而且由于年龄段比较集中，在活动内容上也更好设计。”

　　除此之外，学校的一些现有资源也为社区开展活动提供了方便，除了场地、硬件之外，在软件上也同样可以起到作用。7月7日上午，北海小学的学生们顶着烈日走进了中国黄酒博物馆。学生们既了解了绍兴黄酒历史，独特的酿造方法，酒具的万千演变，精美的花雕工艺，更被这里浓浓的酒文化所陶醉。下午还参加一场别开生面的“酒诗、酒联、酒趣”本土诗文诵读比赛。比赛中各位营员精心准备，各显才能，掌声和”酒香”溢满营地。此次，北海小学结合校本课程“品味越韵、诵读经典”组织学生开展的“本土文化夏令营”别具一格，学校的校本教研和社会实践活动相结合，这在内容和形式上都是一种新的尝试。

(责编：小娜)