另外，由于网络媒介的扩大，暑期里学生上网的越来越多，不少学生浏览的内容倾向于“新奇、刺激”，甚至一些学生为青春期的躁动所致，专拣有关性的内容和画面,看得津津有味。

　　一位班主任对目前学生暑期阅读的偏颇现象不无忧虑,他认为学生的阅读“偏食”将造成“营养”不良。他在分析产生这种情况时说，这是学生不会选择的“阅读盲区”惹下的“幼稚病”，课外阅读选择功能的退化在暑期得到了最彻底的反映。因为暑期，学校对学生的课外阅读“监控”处于“疲软状态”。同时，一些个体书摊迎合部分学生的阅读需求，一味“进口”言情、武侠、动画类书籍，也在客观上形成了学生阅读世界的“一统天下”。

　　由于暑期学生基本在家中度过，大人的管理时空非常有限，因此存在不少“消极阅读”和“负面阅读”现象。市教委青保处处长杨永明指出，除了学校在返校时应加强对学生的阅读指导外，家长应切实担负起关心自己子女暑期阅读的责任，并进行有力辅导，帮助他们克服狭隘的阅读缺陷，提高鉴别力，扩大阅读范围。因为，一本书对孩子的成长影响极大。街道、居委等社区，要为学生的暑期阅读提供方便，有条件的还可以举办读书会等活动。这样“多管齐下”，学生暑期阅读就会既丰富多彩，又健康有趣。

　　一些教育专家还提出，暑期正值奥运会举行，可引导孩子多读一些有关奥运知识和各国概览的书籍，帮助孩子扩大知识视野，提高文化素养。

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