在成绩好的学生身边安排个成绩差的学生，这是学校的老师们沿袭已久的做法，但是最近，杭州12355青少年服务台的一个案例———原本学习成绩很好的班长，在同桌的影响下，觉得读书无用，开始一门心思地想法子赚钱。这件事看似有些极端，但却暴露出一个问题，让“好”学生影响“坏”学生，未必像大家想象的那样简单。

　　案例

　　当“好”学生遇到“坏”学生一句话改变了一个人

最近12355青少年服务台一连接到好几个热线电话，全是一位家长因为儿子的突然变化而打来的。 这个孩子叫小磊(化名)，他的父母都是教育工作者，家里条件也不错，他学习成绩一向很好，现在杭州一所重点高中读高一，是班里的班长。

　　

　　前些日子，班里转来一位借读生，是位富商的孩子，老师安排两人同桌，本意是希望小磊能从学习和生活上帮助他，结果却事与愿违。富商的孩子经常对小磊说，自己的爸爸是个没什么文化的人，却成为亿万富翁，所以只要会赚钱，书读得不好又有什么关系？

　　尽管现在，两个人虽然已经不同桌了，但富商儿子的话却深深地印在了小磊的心里。小磊原本就喜欢养宠物，还在网上认识了一位卖宠物的上海朋友，这个人也对小磊灌输了一些“读书无用，不如多赚钱”的理论，于是，小磊更加深信“钱比知识更重要”。

　　在被妈妈拒绝了去上海找朋友买宠物的要求后，小磊现在每天放学后，都要赶去花鸟市场看宠物，而且打定主意要靠养宠物赚钱，对学习也不像以前那么上心了，成绩自然是一落千丈。

　　说法

　　心理学专家与学好相比，学“坏”更容易

“像小磊这种十五六岁的孩子，正处于心理‘断乳期’，”浙江大学教育学院心理学博士叶映华说，这种年纪的孩子要从长辈中独立出来，所以比较容易受到同伴的影响，这其中，“既有好的一面，也有可能会产生消极的影响。” 杭十一中的心理辅导老师汪坚涛也肯定了这一点，“孩子在身心成长的不同阶段有不同特点，一般来说，小学受老师的影响相对较大，初二到高二，则受同伴之间的影响更大。”这种同伴影响是双向的，而与学好相比，学“坏”似乎更容易一点，这是由人的贪图享受等本性决定的，而且由于学生心理发展不够成熟，加之心理反叛性，除非孩子的意志力非常强，否则很容易被他人的想法而“左右”。

　　学生更喜欢“性格合得来”的同桌

　　目前杭州中学里安排座位，基本还是由教师来定，不过，如果让学生自己来选，他们的想法还是挺多的。记者随机调查了15名中学生，明确表示希望跟成绩好的学生做同桌的只有3位，大部分学生更喜欢“性格合得来、说得上话”的同桌。

　　“成绩差不多就可以了”，杭州高级中学高一的邓承诚的说法比较有普遍性，被同学们纳入不受欢迎之列的，其中就包括“学习成绩很好，但自以为了不起”的学生，因为他们通常“很烦的”。

　　做法

　　杭十一中老师把单科成绩能形成互补的同学安排在一起

　　杭十一中的黄丽凤老师认为，利用学习成绩好的学生来影响成绩差的学生，这种做法在初期的确有效，然而时间一长，当成绩差的学生发现无论怎么努力都赶不上同桌时，他的情绪反而会回落。所以，黄老师现在更倾向于把成绩差不多但在单科成绩上能形成互补的同学安排在一起。

　　“要把座位安排得合理又公平，既要把握孩子的心理又要正确地进行引导。”黄丽凤老师的心得是，班主任老师也要懂点心理学。

　　青春中学老师让“态度好”的影响“态度差”的

　　青春中学的周慧老师则表示：其实不存在“好学生”和“差学生”，而只存在“努力”和“不努力”的学生，说白了就是学习态度的问题，用成绩好的学生去影响成绩差的学生，不如用“态度好”的学生去影响“态度差”的学生来得有意义。从另一方面来说，学生的成绩是客观存在的，过于强调成绩往往是在暗示成绩差的学生“不行”，未必能起到好的引导作用。

　　周慧老师觉得，“相比单纯根据道德或成绩去判断，从心理角度去看问题可以更全面、客观一点”，当然，“这些知识未必是心理学的书本理论，可以从多年的教学经验中积累。”

　　(责编：小五)