开学首日，上海市11岁女孩在校自杀身亡。这一事件令不少家长深感惋惜，“如果学校心理老师能主动关注孩子的心理健康，并指导家长开展有效的学生心理干预，一定能大大减少孩子的心理问题。”据调查，该市中小学真正能有效开展学生心理辅导的学校并不多，不少学生甚至连学校心理老师是谁都不知道。(2月11日《天天新报》)

　　当前，我们的社会正处于新旧体制转轨、新老观念更迭的时代。当代的大中小学生又大多是独生子女，他们面临的来自各方面的压力很大，如：学习压力、人际关系失调压力、情感挫折的压力、就业压力和贫困压力等。面对压力，一些比较脆弱的学生容易产生恐慌、焦虑、悲观厌世、精神抑郁等负面情绪，由此所引发出的出走、休学、退学、自杀事件的比例逐年增高，心理问题已经明显地影响了一部分学生的健康成长。

　　精神病学家帕金森曾将家庭称为“制造人格的工厂”，那么，学校就应是“修正人格的工厂”。学校教育的首要目的，应该是把人培养成一个“完整”的人，然后才是“成才”。我们的大学、中小学、幼儿园都非常重视学生、幼儿的智力培养，却长期忽视其人格培养和心理健康，认为“智商高”、“学习好”、“挺聪明”就是一切都好。从幼儿园到大学，就像在一条生产线上加工某种产品，任何一个环节出现差错，都会使产品质量不合格，甚至造成废品。因此，学校不仅需要强调学生的学习，还要培养学生形成正常的人格和健康的心理，细心呵护学生的心灵。我们的学校应积极引导学生保持健康向上的心理状态，组织学生参加丰富多彩、形式多样的校园文化和社会实践活动，有针对性地开设相关选修课程，大力宣传普及心理健康知识，做好心理辅导和咨询，为学生提供及时、高质量的心理健康指导与服务，为他们解疑释惑，理顺情绪，缓解来自各方面的压力，克服心理障碍，提高学生面对挫折的勇气和心理承受能力。

　　此外，父母是孩子的第一任老师，家庭教育在孩子的人格成长中也起着非常重要的作用。现在的不少家长，普遍比较重视子女的文化学习，但对孩子品德的培养和心理健康教育方面不同程度地有所忽视，这些都制约着孩子心理健康的发展。因此，如何对家庭教育进行指导和适当的干预，提高孩子的心理健康素质，使他们成功地走向社会，这也是值得我们思考的一个问题。

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