五、“圈地”式教育

　　美国有位科学家曾经做过“感觉隔离试验”。这种试验就是把一个人放在完全与外界信息隔离的房间里，经过几个小时，便发现此人会产生幻觉。时间再长一些，就会发现此人神经失常，精神崩溃。这个例子告诉人们，人需要与外界接触，沟通思想，交流信息，从中增长见识，获得知识，提高各方面的能力。

　　“圈地”式教育，通俗他说就是把学生活动的场地严格地限制在规定的范围内，减少或断绝与周围学生的交往、接触。从哲学的角度来讲，任何事物都与其周围事物发生联系，而同周围事物的联系是该事物存在和发展的条件。一般的家庭都只有一个孩子，视其宝中之宝，非常担心其安全，常常把学生限制在家中或规定的圈子内。有的单亲家庭干脆把孩子长期关在家里，不允许与附近的邻居学生交往，更不允许与已离异的父(母)亲来往。生活在单亲家庭中的学生，本来就缺少父(母)爱，心中积淀着许多痛苦，需要与同伴交往。

　　美国著名学者H·奥托提醒我们：“把一个人与世隔绝，是现在能够采用的最严厉的刑法”，对学生实行“圈地”式教育，实际上是对学生应有权利的剥夺，是家庭最不仁不义的表现。

　　六、“放羊”式的教育

　　这种教育是当前一般家庭在学生教育上普遍存在的一大问题。单亲家庭也不例外，这种教育在43.32%的单亲家庭中存在。

　　谈到放羊这是众所周知的事，就是指牧羊人在茫茫的原野上让羊群随意奔跑，主人无需对其施加任何管制。

　　在单亲家庭里，孩子需要较多的关心和帮助，需要与父(母)亲有更多的接触，而且需要倾心置腹地交心谈心。但是，由于父(母)亲整天平作繁忙，人际交往繁多，且以前由于父母共同完成的家务事现在全部压在一个人身上，加上有的家长离婚后对学生厌恶，因而对学生的教育无暇顾及，不得不实行“放羊”，对学生的一切不管是在校内还是在校外是学习上还是生活上以及与人的交往等方面都不闻不问，采取漠不关心的态度，放任自流。学生在其父母离婚时就已形成了“爸妈不要我了！”的印象。如果对学生不给予一定的关怀，那么，学生又会产生“爸(妈)也不管我了！”的概念。这种“放羊”’式的教育给学生造成的将是更多的痛苦与创伤。学生便觉得有家无家一个样，回家与不回家没有多大关系。如此管教方式，给学生离家出走创造了机会，给学生犯罪创设了条件。

　　目前，单亲家庭日益增多，青少年学生犯罪率越来越高，已成为了一个突出的社会问题。这都是社会环境、家庭环境不好所造成的。当然这并非是我国特有的现象，是一个全球性的社会问题，在发达国家尤为突出。在单亲家庭里，父(母)亲对学生的教育存在着许多弊病，教育往往走向极端。这个问题至今还没有得到有关部门和全社会的高度重视。

　　有关专家指出生活在完整家庭里学生幸福的程度，要比生活在单亲家庭学生幸福的程度高出两倍多。而且心理学、教育学也明确地告诫我们，学生心理异常与恶劣的环境有关，单亲家庭本身就是一种极坏的家庭环境。前面所提到的六种教育，既是单亲家庭普遍存在的问题，也是完整家庭存在的问题。因此，为人父母应该多为学生考虑，为他(她)的前途着想，否则学生的成长将不堪设想。生活在单亲家庭中的一千多万少年儿童，同样是祖国的花朵，祖国的未来和希望，全社会都应该关心他们，通过法律等途径来对他们加以保护。

　　但愿所有的少年儿童的明天更加美好，鲜花开得更加绚丽夺目。

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