青青读初三了，这孩子学习成绩很不错，知识面广，动手能力也强，尤其是数理化，脑袋瓜子转得特快，老师都说是块读书的料。然而，出于对这个尖子学生的关心，班主任老师却总觉得这女孩行为有些特别。她几乎从来没有朋友，与同桌也划了三八线，不许对方越雷池半步。平时见到老师、同学也基本不打招呼，总是能避则避，躲得远远的。但一旦有同学侵犯了她，或者老师批评了她，便立刻跳将起来，激烈反击，即使是对老师也敢还嘴，好像她天生是属刺猬的，谁也碰不得似的。

　　那天青青来到咨询室，一进门就显示了她的特别。无论妈妈怎么劝说，她一定要把椅子放得离开咨询师远些，才愿意面对面坐下来。妈妈说起她在学校的表现，青青显得很不耐烦，不时地用脚去踢妈妈的脚，还用眼色表示对妈妈的不满。从青青与妈妈的一系列互动可以看出，这母女俩平时关系还是很亲密的。终于青青再也忍不住妈妈对于自己的一系列“诬蔑”，开口为自己辩解了。她说自己从来不愿意与同学接近，因为总觉得他们对自己充满敌意，离他们远些更安心。但咨询师却从青青的言谈举止中看到了她内心深处获得别人认同的渴望，以及害怕得不到反受伤害的恐惧。

　　显然，青青内心对人际关系有着强烈的不安全感，她不信任人，害怕受伤害；采取敌意的态度对人，主动将别人拒之门外，只是为克服内心的恐惧，保护自己而筑起的篱笆。而她之所以会如此，又与她小时候的成长经历有关。由于爸爸妈妈工作忙，她刚满两岁就被送入机关幼儿园全托。那家幼儿园在她入园半年之后，曾经发生过一场火灾。虽然没有发生人员伤亡，但当时才两岁半还在托班的她，在惊慌逃出教室的过程中，曾经被一位中班的女生推倒在地，并被抢走了手中的洋娃娃。这惊恐的一幕让她很长一段时间都不愿意去幼儿园，并且以后再也不愿意与其他小朋友一起玩。

　　按照弗洛伊德的理论，一个人童年的创伤将留在他的潜意识，并对他将来的一生产生影响。青青幼年的创伤事件在她内心深处留下了阴影，由于没有得到及时处理，影响了她以后对其他人的看法，以及与别人的人际关系。我们通过一个阶段的咨询，运用NLP技术，帮助青青重塑了对幼年事件的感受，治疗了童年创伤；并且通过安排一系列循序渐进的行为训练，帮助青青感受他人的善意和温暖，学会主动与别人交往，最终，让这只见人就张开全身尖刺的小“刺猬”，变成了受大家欢迎的小女孩。