现行评价制度制约教学

　　评价既然被称为“必需的恶”，自然存在天然的不足。对于教学来说，只要考试存在，教学就不可避免地在实际操作中以考试为目标。因此，只有使考试全面考查学生的运用能力，考试才可能全面地促进教学。

　　但是，当前的高考受到考试成本、考试时间等条件因素的制约。考试成本(主要是阅卷过程成本、培养合格阅卷者的成本)无法进行全面主观化的能力考试，而客观性试题的能力考试又需要较多的考试时间。显然，现在我们还无法用高考这样的总结性评价全面促进教学。

　　尽管现在新课程高考增加了任务型听力、任务型阅读、任务型写作等题型，但这些题型很多还只是半任务型的。比如阅读补充完成表格，真实任务是阅读做笔记，而现实中不可能出现有人把表格画好了、而且记录了大部分内容了，让读者阅读后补充笔记。

因此，目前的高考等评价形式还是改革过程中的评价形式。我们不得不承认，高考这样的评价对教学有一定的制约作用，这也是国家大力推进高考改革的重要原因。(作者为华中师范大学教授，“英语课程标准”专家组成员)