人际交往：90后更广泛

　　与80后高生中相比，90后高中生虽然依然主要活动于校园、家庭，但是，他们的人际交往早就具有很强的社会性。由于他们整体个性阳光，主动积极，再加上高科技工具的辅助，如手机、互联网，因此，他们的人际交往很广泛，放学后不再只与父母接触，而是通过手机短信、上网等途径，继续与同学、甚至千里之外的社会人联系。也正是因为交往圈子扩大，他们与父母的交流也比80后显得少了，90后父母很容易感受到，孩子不愿意听唠叨，房门一关又可以与人网聊半天。

　　老师们表示，80后高中生，你可以从他们身上体现的性格，猜测其父母的性格、行事，但从90后高中生身上，这种做法失效了，因为，他们已经越来越少从家长那里“遗传”这些。反而这些孩子受同伴、朋友圈的影响越来越大，这正是人际交往社会性的表现。

　　老师欣慰：

　　90后高中生逼着我们不断学习

　　曾经有一个关于老师的笑话，大学生回到中学，翻看师弟师妹的笔记，发现教案和老师讲的与当年的一模一样。“这早就是老皇历了！”从教30年的资深教师张兵表示，这10年来，课堂教学已经发生了很大变化，一本讲义今年用，明年就不能用了。教材大部分是一样的，但是学生不一样。10年前的80后高中生，由于接触外界的机会少，因此，大部分对于老师的知识传授是教多少学多少；而从三四年前开始，素质教育的推行，老师除了教授课本知识外，一个话题就要准备两三倍的相关背景知识，现在，已经是从教授知识转入文化传播。90后的高中生，获取知识的渠道很多，于是对很多问题有了自己的看法，甚至连听讲都讲起了品味，鉴赏，“正是因这些孩子的这种变化，逼得我们老师也在教到老学到老。”

　　而华师附中的冯丹老师对于老一批教师感到的来自90后高中生的压力很坦然，她表示，学生在变，素质越来越好，但包括家长、老师的队伍也在变，高中教学队伍的年轻化，更是保证了90后高中生不断学到新知识。“你看，我们今年已经刚招到一名新老师到高三级，他是1982年的，80后已经开始教起了90后！”

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