承地域之音 育文化之根

为深化小学音乐课程教学改革，弘扬中华优秀传统文化，提升音乐教师对本土音乐资源的挖掘、整合与教学应用能力，近日，由上虞区教师发展中心主办的小学音乐教师“地域音乐文化浸润课堂”研修活动在丰惠镇中心小学圆满举行。来自全区的百余名一线小学音乐教师参加了此次活动。活动通过“课堂展示”与“专家讲座”两大板块，为参训教师呈现了一场理论与实践深度融合的地域音乐文化探索。

立足乡土，灵动课堂

活动中，五位教师根据现行教材内容，结合地域音乐文化做了课堂实践展示。

丰惠镇小黄子轩老师执教的《西风的话》，在秋日的氛围中展开课堂，利用课堂道具秋叶，感受音乐的场景，表现旋律的起伏，呈现意境美。通过歌曲结构、力度的感知与表现，呈现作品的韵律美。利用多声部的训练与配合，突出作品合唱的韵律美。课堂关注学生作品感知、节奏、旋律表现、文化理解等关键能力的培养，结合地域美育大师的代表作品，让艺术歌曲与中国式浪漫的表达方式触动学生心灵。

博文小学徐璐颖老师执教《踏雪寻梅》一课。通过情境创设、律动体验等方式，带领学生在黄自笔下的音乐画卷中感受冬日雅趣。学生们在轻松愉悦的氛围中掌握了跳音、休止符等音乐记号，并尝试了二声部合唱。这堂课巧妙融合文学意趣与音乐表现，引导学生在感受音乐之美的同时，涵养热爱生活、珍惜时光的情感。

汤浦镇小莫凌玲老师围绕藏族民歌《我的家在日喀则》教学，以藏式律动、节奏问好入课，借助视频介绍日喀则风土民俗。课堂分层学唱，依托念词、乐器模唱突破高音、反复记号难点，添加二声部“呀拉索”丰富演唱。学生分组进行歌唱、水袖舞蹈、热巴鼓伴奏双圈展演，结合丰惠本土元素创编歌词。课堂以民族知识小结、藏语问候收尾，学生全员投入，体悟藏族艺术，树立文化自信。

实验小学王丽莉老师立足地域音乐文化浸润课堂，以中原文脉研学为轴线，开启沉浸式河南音乐之旅。课堂以师生用河南方言问好开篇，教师现场演唱豫剧选段，辅以梆子击节、方言诵韵等实践，体悟并拆解依字行腔、特色甩腔、旋律起伏等河南民歌《编花篮》的艺术内核。课程尾声从中原雄浑乐韵过渡至清丽婉转的江南曲风，在本土民歌《采茶舞曲》歌舞赏析中收官。南北乡音相映交融，在地域乐韵的对话中溯源乡土文脉，厚植家国情怀，涵养民族音乐文化自信。

金近小学的朱文君老师带来二年级歌唱课《顽皮的杜鹃》。朱老师以“春日林间寻杜鹃”情境贯穿全课，用上虞特色小乐器——青笛，模仿杜鹃的啼鸣，依托柯尔文手势、跳音练习等落实演唱要点。朱老师借助上虞龙山、曹娥江、凤凰山等本土风光梳理了旋律线条，巧用趣味游戏学唱歌曲。学生借助“ 1  3  5” 三个音符自主创编鸟鸣旋律，循序渐进完成二声部合作演唱。整堂课将乡土文化与音乐美育相融，孩子们在婉转的歌声里邂逅民乐，涵养乡土情怀。

五堂实践课，实现了对新教材内容的充分挖掘，课堂活动积极践行新课标理念，教学过程关注学生核心素养的发展，同时深度融合了地域音乐文化，做到统编教材与地域音乐的巧妙结合，给参训教师提供了课堂浸润的新思路。

溯源析理，高位引领

活动中，上虞区百官小学章华萍副书记作《乡乐承文脉 数智育童心——地域音乐文化育人创新研究》专题讲座。讲座依托省级教育规划课题研究，剖析了当前本土音乐教学资源零散、课堂育人浅层化、评价单一滞后等现实问题，系统阐释“134本土音乐融合育人模式”。该模式锚定一个非遗传承育人核心，依托三维进阶课程、数智创新评价、四方协同育人三大路径，对标审美、文化、德育、实践四维育人目标，以本土音乐浸润童心，实现非遗活态传承、美育提质与教育数智化转型深度融合，厚植学生文化自信。

笃行致远，传承创新

本次研修活动，紧扣地域音乐文化传承的主题，形式多样，内容充实，效果显著。参训教师纷纷表示，通过观摩鲜活的课堂和聆听前沿的讲座，不仅增强了对本土音乐文化的认同感与自豪感，更明晰了将地域音乐资源有效融入日常教学的方向与方法。

活动最后，教师发展中心音乐教研员童波在总结发言中指出，地域音乐是民族文化的瑰宝，也是学校音乐教育取之不尽的教学资源。希望全区小学音乐教师以此次研修为契机，做地域音乐文化的“有心人”和“传承者”，在教学中不断创新，让家乡的歌、家乡的曲在孩子们心中生根发芽，让中华优秀传统文化在校园里焕发新的生机与活力。