在白金海岸遇见最美童年 ——我心目中的幼儿教师形象
学前教育是基础教育的基础、终身教育的开端，关乎幼儿能否系好人生“第一粒扣子”。而作为学前教育的实施主体，幼儿教师队伍的整体形象、师德品性、专业能力等素养在一定程度上会直接影响幼儿的身心健康与个体成长。在滨江区白金海岸幼儿园全实践锻炼期间，特别是近距离观察、参与日常教学中，我认为良好的幼儿教师形象必须做到充满职业热情，职业技能过关，个性形象良好，懂得关心尊重。
第一，“眼里有光”，充满职业热情。面对低龄幼儿，幼儿教师在教育之余，经常要处理各种琐事，比如幼儿卫生、矛盾纠纷等，打又打不得，说也说不听，因此幼儿教师很容易出现抱怨情绪。做一件事容易，几十年做一件事很难，是什么力量在支撑幼儿教师坚守岗位。在全实践跟班时，与多位老师、阿姨了解过职业认同，他们的回答都是“眼里有光、心中有爱”，对这个职业岗位充满着认同和喜爱。因此，当班级琐事反复出现时，他们能不厌其烦的应对处理，甚至甘之如饴。
第二，“身怀绝技”，职业技能过关。只有功底深厚、驾轻就熟的教师，才能最大限度激起幼儿对学习的浓厚兴趣。幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，他们更喜欢学习比较容易理解的、有趣的知识，更喜欢听教师用生动形象的语言来给他们讲述，这对幼儿教师在教育技能、才艺特长等方面要求较高。白金海岸幼儿园拥有一支素质精良的师资队伍，她们凭借丰富的经验、优秀的素养，遵循着游戏化、生活化、全面化、个性化为一体的教风。当幼儿被问到最喜欢哪位老师及原因时，经常听到的回答是教师会教给他们各种各样的“本领”，比如，“我喜欢蒋老师，她画的画可漂亮啦！”“我喜欢叶老师，因为叶老师跳舞好看，还教我们唱歌。”
第三，“落落大方”，个体形象良好。幼儿虽然小，但审美早已萌芽，他们认识美的重要渠道是通过教师对美的表现，即教师的仪表仪态，它是教师气质性格、文化素养以及审美观念的外在表现，所以幼儿教师要做到日常穿衣打扮得体、美观。在问到教师“好不好”时，部分答案与外表有关，而其中女孩的数量要多于男孩。比如“她长得漂亮”“她穿漂亮的裙子”“头发上的蝴蝶结真好看”。所以，幼儿教师的着装应该是美的、优雅的和庄重的，这样不仅能折射出自身的内在素养，也是对幼儿的一种尊重。
第四，“心中有爱”，懂得关心尊重。阳光、开朗、乐观、热情的幼儿教师，背后总跟着一群可爱的孩子，这大概是教师的人格魅力所在。当幼儿被问到最喜爱某个老师的原因时，一些幼儿把性格放在了第一位，理由是比如“她不大声对我说话”“她善良，经常对我笑”“她不凶我”。良好的教师形象，在于无论幼儿是聪明、乖巧还是愚笨、调皮，都应态度温和的跟幼儿进行交流，学会宽容，耐心的对待幼儿，给他们公平的爱；不要吝惜自己的笑容与拥抱，让幼儿在身体上感到舒适。
（作者：浙江师范大学 胡恩达）
