核心提示：《小学生减负十条规定》征求意见已经结束，但由此引发的关注和争议依然在升温。教育部日前公布了征求意见结果：一周内共收集到5956件意见建议，九成以上支持出台减负令；超过一半人提出了具体修改意见；“小学是否该留书面作业”依然是争议焦点。

　　对于“不留书面作业”，绍兴的学校、老师、家长怎么看？本报“新闻深呼吸”栏目记者进行了采访。

　　新闻调查

　　大部分小学都布置书面作业

　　一小时内基本能做完

　　昨天下午放学后，记者采访了多所小学的学生和家长，发现学校还是或多或少给孩子们布置了书面家庭作业，其中一二年级作业大多比较少，而三到六年级学生基本都有书面作业。

　　下午3点多，市区某小学的学生陆续放学。该校一名三年级学生告诉记者，当天的家庭作业语、数、英都有一些，语文是练字和预习课文，数学是做一页补充练习，英语要预习课文和单词。而一名一年级的学生说，除了数学需要做课后两道习题外，没有其他书面作业。

　　绍兴县某小学一位三年级学生的家长给记者发来了他女儿的家庭作业内容：9月2日，语文：1.读背第一课，2.抄写本第一课；科学：完成作业本P1；英语：1.听光盘第一单元、第二单元，2.读背第四五页。9月3日的作业是：语文：1.默写第一课，2.预习第二课；数学：完成作业本P1；英语：1.听UNIT1，2.读背P4、P5，3.预习P6、P7；音乐：买一支G调的长笛；美术：星期五带湿巾和报纸。

　　市区一小学校长告诉记者，她已召集一年级的班主任开过会，要求一年级一律不布置书面作业，其他年级都留有书面家庭作业；而对于其他年级，任课老师一般都是上完课便布置掉作业，以便学生及时在校内完成；市区另一所小学的施姓老师说，除了“快乐星期三”不布置作业外，他们学校一周内其他几天也都是有书面作业的，“所有作业加在一起，一般30~60分钟能做完”。

　　一个周末，新华书店接待3000多淘教辅书者

　　昨天上午约9点，记者来到位于胜利东路的市新华书店，尽管是周二上午，在一楼的收银台前已经排起了24人的长队，其中19名都是手拿两三本教材辅导书的家长。位于三楼的教材辅导书区域，约有40位家长埋头找书。市民顾女士特意赶来给正读二年级的儿子补买教辅书。她告诉记者，前一天她已经来过一趟了，只买到3本书，还差一本《教程全解》，这次终于补上。

　　记者在“小学一年级教辅区”看到，在售的教辅书达约200种。以数学口算为例，就有《口算题卡》《口算速算心算天天练》《口算天天五分钟》等10多种。“刚刚过去的双休日，来买辅导书的就有3000多人次”。该书店门市部经理余女士告诉记者，一般在放学和晚上，来这里购买辅导书的家长和学生最多，很多人是拿着书单来选购的。“与往年相比，今年教辅书的销售量没有减少”。她说，大部分家长都是买上2~3本辅导书，主要还是以语文、数学等主课书为主，像《黄冈小状元》《同步特训小博士》《教程全解》等打着“考高分”旗号的书都卖得很不错。

　　昨天下午4点多，记者来到市区金时代教育书店，约100平方米的书店内挤满了人。“从8月31日至今，每天要接待约200名家长。”书店老板叶先生告诉记者，一般每个家长会挑走四五本辅导书，总书价在40~50元之间，最多的一个家长买走了6本辅导书。“像人文图书、教育书店等大书店，这几天肯定是忙死了。”他说。

　　各方

　　说法

　　“小学是否该留书面作业”成焦点

　　家长：不留作业不现实

　　在新华书店，记者随机采访了几名家长，大部分都表示应适当留书面作业。女儿即将上四年级的市民钱女士认为，留作业可以加深孩子对课堂知识的印象，不留反而不现实。她告诉记者，她女儿平时写作业比较拖拉，虽然做完作业已是晚上8点半，但对于老师布置的作业量，她可以接受。

　　市民余先生则认为，孩子的作业适量就好，比如一个词语，要是孩子已经掌握，抄写100次和抄写一次的效果是一样的。家长蔡女士说，没有一个学生不书写就能掌握知识的，只要有需要，不论在课堂完成还是回家后完成，其实都一样。

　　市民竺阿姨告诉记者，她十分赞同减负：“我外甥女刚读六年级，每天做作业要到晚上10点半，负担太重了，现在能减负肯定是减负的好。”另一位家长王女士表示，给孩子减轻负担挺好的，孩子也开心。她说她本来打算给儿子报个补习班，孩子一听，不干了：“学校都不让写作业了，你还给我报、报、报。”也有家长提到，孩子的成绩跟做多少作业没有绝对关系，主要还是看学习方法和效率。

　　学校：留与不留，持“保留意见”

　　小学生完全不留书面作业，在很多老师看来不现实。

　　“学习中巩固、复习是必不可少的，有的孩子学习能力强，在课堂上就能把知识消化掉，而对于大多数学生而言，需要温故知新。”市区某小学的施老师认为，书面家庭作业可以布置，关键是掌握好度，不要给孩子过重的负担。绍兴县一名屠姓老师也认为，老师如果不留书面作业，并不能排除家长给孩子上兴趣班或购买课外教辅书等手段给孩子课外“增压”。

　　“改革教材才是减负成功与否的关键。”市区一名不愿透露姓名的小学校长说，目前一年级新生一学年要认识的生字就有约1000个，要学会写的生字约250个，仅仅靠课堂上的40分钟根本难以消化；此外，除了教育部规定的教材，省里还有五六个地方教材要上，“这么多内容，对于小孩子来说太难了。”她觉得，要减负，首先要降低教材的难度。

　　“其实不布置书面作业操作起来并不难，老师不用批改作业也会轻松不少。但是，家长会不会抱怨老师不负责任？初中会不会抱怨小学没把孩子基础打好？”市区某小学校长称。

　　对于“小学不留作业”，越城区教育局有关人士也表示“保留意见”，“不留课外作业、增加非纸质性作业的指向是非常正确的，但学生减负本身不是目的，学生的健康成长和全面发展及个性发展才是目的。”

　　-深呼吸观点

　　减负，看上去很美？

　　众所周知，关乎学生作业、考试、评价等内容的教育改革，最大的阻力还在家长。其实，这些规定并不陌生，很多地方的教育部门早就提出并实施，但结果又如何呢？正如有教师所言，一旦学校不留书面作业，有的家长甚至打电话给学校领导，主动要求给孩子布置作业；有的家长不是报培训班就是自己给孩子购买辅导书；简言之，父母担忧“孩子输在起跑线上”，自然不愿配合教育部门的规定。

　　另一方面，不用批改作业，也许很多老师都乐得享受，但一校之长又是怎么想的呢？假如评价学校的标准在很大程度上还是依附于学生的成绩，相信作为基层学校的负责人也不太会认可减负新政。

　　正如很多教育部门人士提及的，减负或许换个思路效果更好，“从上到下减，而不是从下到上改”。